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诵读经典《弟子规》之心得体会
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:628    更新时间:2014-09-01

通过去年唱红歌、诵经典的活动,使我了解了《弟子规》这本书,认识到这是一本少儿诵读经典,是古代圣贤的智慧结晶,它以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进,是教育子弟养成忠厚家风的最佳读物。通过这次活动的耳濡目染,我不敢说背下来了《弟子规》,但是,好多篇章,你起个头我都能接两句这倒是真。再后来,我就从德育处要了一本《弟子规》的小册子,用来闲暇时的翻阅。通过翻阅过这本书,使我进一步明白,我们即便再年长、再有学识,在古圣先贤面前我们都永远是少儿,何况我们并没有多少学识呢。所以,我们若能认真地阅读《弟子规》,真正了解《弟子规》中的含义,它将会使你受益非浅。以下是我阅读此书后的点滴体会。

[幻灯]

【解】泛爱众就是以广泛的爱心对待社会大众。人类生活是以爱心为纽带,没有爱心,人类生活就太痛苦不堪了。这个爱心从哪里来的?这个爱心就是孝心。孝道,正是培养爱心的第一步,一个连父母都不爱的人决不会真心爱他人,所以只有当孩子懂得了对父母尽孝道,他才能把这份爱心继续向外延伸出来爱一切人。这样由近及远,使他的爱心和责任感日扩日大,进而推衍到爱护别人的父母和孩子,再继续扩展到爱护一切万物,包括动物、植物、矿物。因此,孝道绝不是培养对家庭的自私,恰恰相反,是要最终养成孩子大公无私的品德。

现在很多人都是为了一己的目的在生活,他的人生追求和价值都是在为自己能够考个好大学、找个好工作、挣钱多、有小车洋房等等,追求的都是个人相关的利益,只顾自己而遗忘了整个国家和芸芸众生。这样的心胸是不会有真正的快乐的,因为他的快乐是建构在成败得失之上的,有得失就会生忧喜,而真正的快乐是不以成败荣辱、称讥毁誉为原则的,那种乐是超乎于喜怒哀乐上的乐。所谓独乐乐不如众乐乐,所以要想拥有真正的快乐,就需要培养一点天下的精神,不是小我,而应该有一个大我,要能够使自己的心与天地万物同心。在为自己的时候都能够兼顾他人、兼顾到国家天下,那么整个中华民族的伟大复兴、世界的和平、人类的共处都是指日可待的事情。

凡是人 皆须爱 天同覆 地同载 [幻灯]

【解】只要是人,不分族群、人种、宗教信仰,皆须相亲相爱,因为我们共同生活在同一片蓝天下、同一个星球上。既然同是天地所生,就应该献出爱心,不分你我、互助合作,才能维持这个共生共荣的生命共同体。爱是用心去感受别人的需要。王建煊先生说:爱是一份责任,在别人的需要上看到自己的责任。一个人不可能孤立地生活在这个世界上,衣食住行各个方面都离不开他人的辛勤劳动,大家彼此相互依存才构成了我们赖以生存的社会。作为社会的一分子,我们应该心存感激,密切关注社会上的一切人和事,随时准备伸出援助之手,关怀他人,帮助他人,以尽到作为社会成员的一份责任,如此人生才有意义、更有价值。如此才是天同覆,地同载的大同境界。

曾经的我,以为这些都是空洞的说教,以为这些离我们现代人太远了,通过去年的唱红歌、诵经典活动,尤其是通过这次到浙江平湖爱心基金会参加珍珠班班主任培训,发现,这些不仅仅是枯燥的躺在线装书里面,原来他就活生生的在你我身边。爱心基金会的这些爱心同路人,为王建煊先生的精神所感召,真正做到了大爱无疆,大爱无言,真正做到了凡是人、皆须爱、天同覆、地同载的大同境界。那就让我在这里先简要介绍一下我所领略到的王建煊先生吧。[幻灯]

王建煊先生,祖籍安徽,幼年生活清苦,但不肯向命运低头;大学毕业后,进入海关工作,积极上进,考取公费留学赴美,回台湾后因表现优异,担任台湾经济部次长财政部部长,并于1992年获选为亚洲最佳财政部长;卸任后,历任台湾新党党主席,立法委员,于 1998年离开政坛,全心投入爱心慈善教育事业,在台湾东部花莲县成立「原住民孩童课后辅导中心」,高雄市「失智老人服务中心」,创设台北市内湖区「社区大学」担任董事长,台湾人均尊称他为「王圣人」。

王先生离开公职后,曾多次赴中国大陆偏远穷困地区访问,眼见当地学童的困苦情况,决定要将慈善之作为予以推广;于2003年受邀与浙江省平湖市教育发展有限公司合作办学,创立浙江省第一所合作民办的「平湖市新华爱心高级中学」,以推广「爱心教育」为基础,全力兴学;除了「捡回珍珠计划」以外,王先生也以基金会名义,陆续在全国捐建「爱心小学」近300所,受惠学生超过十万名;还推行「一个孩子一个蛋」计划,帮助贫困地区的营养工程,提供学童每个上学日吃一颗煮鸡蛋,共有甘肃白银市、四川凉山州、安徽金寨县、贵州贵阳四个地方每天约12,000个学童受惠;并在平湖、嘉兴市的许多民工子弟小学,设立奖助学金,造福无数学子。这真正是将他爱的雨露洒向了大江南北长城内外,真正的体现了天同覆地同载的大同境界,王建煊先生三段话:

爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神!

教育是一项改变人命运的工作,是世界上最伟大、最有意义的爱心慈善事业!

我们的一生,大部分的时间在为自己及孩子打拼,但在我们离开世界之前,总要留一点时间及金钱,来为那些我们不认识的人打拼,这样生命才更丰盛,才更有意义,您说不是吗?

---- 王建煊

以上这三段话,不是很好的诠释了凡是人、皆须爱、天同覆、地同载真谛吗?其实,培训期间,让我受感动的不仅仅是这三句话,而是好多好多。首先,进入学校之后,墙上一些醒目的标语让人耳目一新:

没有品德的人是祸害!” “不要培养没有灵魂的优秀人才

还有他整个培训过程都是在围绕爱心和品德的教育进行培训,而不是一味的强调我们该用什么样的手段来提高学生的分数,我们都知道我们现在的教育是在培养考试的机器,而爱心基金会的人正在确确实实的做着品格教育、道德教育。这一点,是很出乎我的意外的,因为,我们参加了太多的培训,都是在进行一些技艺或者说技巧的培训,而这次的培训确实进行了一场灵魂的洗礼。而他们的做法,也恰恰和《弟子规》的理念相契合。[幻灯]

我们来看《弟子规》的总叙:弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信

泛爱众 而亲仁 有余力 则学文。

古人早就说得明白白了,人之一生,首要的是孝悌,俗话讲百善孝为先,其次是谨信,人无信不立嘛;再次是要有仁爱之心,人都有恻隐之心嘛。如果这些都做得很好了,有余力,则学文,没有余力怎么办?你就先成人再说,先学会做人,再长别的本事,否则本事越大祸害越大。

在这里,我想插一下让校长愤慨的白洋淀之行,其实我很想去的,但是,当时我正在浙江进行着另一场灵魂的洗礼《第四届珍珠班班主任培训》,但是我如果是在培训之前去的白洋淀的话,我也会是那不下车一个,如果我是培训之后去的话,我就会是下车的那一个了。那么,问题出在哪里了呢?教育,我们所受的教育是有问题的,我们所受的教育和我们现在进行的教育是一样的,只是在教一些做事的技巧,而没有教做人的根本。这次培训,给我的感觉是震撼。这是一次精神的洗礼,虽然课程安排很紧凑,晚上都要上课,但并不觉得累;虽然条件很简陋,洗澡都要跑到校外去,宿舍里还有蟑螂,但并不觉得苦。累和苦都置之脑外了,剩下的就是如何去把自己的事情做好,做完美。在这个地方,你就尽情地感动吧!

下面,我们就共同分享珍珠班培训的一些场景吧。[幻灯]

第一张:王建煊的理念。

第二张:爱是我们相聚在一起。强调爱心。

第三张:其实,在座的你我,也都是爱心同路人。

第四张:孔毅在讲道德力

第五张:校长在讲《共享育珠之美》,其实校长不光是讲了美,而是讲了苦辣酸甜,讲了我们开一这些爱心同路人的育珠之痛,当然并快乐着。

第五张:会后校长众多的粉丝在排队签名、合影。

第六张:好不容易轮上我了。

第七张:在这里,我要介绍一下姚霁广秘书长。

第八张:者是张君达理事长。浙江省新华爱心教育基金会张君达理事长印象:儒雅、从容、敦厚、淳朴、诚恳的长者。语调(语速)缓慢但有敲击人内心的力量。

第九张:由这一张,我们发现,爱心基金会倡导的,《弟子规》所倡导的,和佛法也是相同的。

我想,一个人活着就要讲点道德,有点品位,这才赢得别人的赏识。而《弟子规》中所讲的道理,正是教人伦理纲常的最基本的常识。今后,我还会深入内心地反复读诵《弟子规》,从中学会做人处事的道理,真正孕育出正人君子的品行。这样既可打造健康、和谐社会,也可提升自己的修养,何乐而不为?

《弟子规》告诉我们,王建煊先生告诉我们,爱是一种教育品格,一种教育精神,一种教育德性。我始终觉得,教育中没有了关爱、挚爱、热爱,便没有了教育激情,没有了教育的感动力。一个有良好教师德性的教师,应该是充满爱心的人,是一位敢爱敢恨的人,是一个怀大爱之心、仁爱之情的人。教师德性中的爱,表现为教师爱护学生,关心学生,关爱学生。爱学生,是教师善的标志。只有爱学生的老师,学生才会喜欢他。学生如果喜欢他们的老师。那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣,这就是所谓的亲其师,信其道。教师要用一颗赤诚的爱心,唤醒无数颗喜爱学习的童心。

1、生活上关心体贴学生

在现实生活中,有的学生由于各种原因,生活上无人体贴和照顾,这些学生特别需要教师的,以师生的感情,诱发学生学习的内驱力,从而培养学生学习的兴趣。

2、学习上帮助后进生

学生对学习的胜任感,直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感,才能产生学习兴趣,但是,有些后进生学习很吃力。教师要及时帮助这部分学生弥补知识上的缺陷,课外不仅进行必要的辅导,而且还要注重课内的辅导,可以从以下几方面入手:讲课时特别注意观察他们;课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题;学生作业时,重点辅导他们;后进生的作业尽量当堂面批,存在的知识缺陷及时补救。这样持之以恒,后进生就会逐步转变。

3、表扬鼓励,树立信心

后进生往往很自卑,学习没有兴趣,灰心丧气。为了消除他们的自卑感,激发学习兴趣,教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步,并及时表扬、鼓励,从而激发上进心,努力学习用爱心去感化学生。有道是:人非草木,孰能无情。古圣先贤的教诲怎能忘?凡是人,皆需爱。我们的每一位学生都是有思想,有感情的活生生的人啊。他们都懂得什么叫爱,什么叫恨;他们都渴望得到老师的关爱。高二九班有位比较特殊的学生叫何某某,他的言行举止和其他学生不太一样,后来和家长交流得知他小时候得过比较严重的多动症,导致小脑不是很发达,所以走路我们能看出他的与众不同来,总之,在各方面比其他孩子都要慢一些,脑子有些与众不同,一次李志强老师在我们听课后曾提醒过我,班上好多同学都挤兑他,其实,我一直关注这个孩子,在班上竭力维护他,私下里也做其他同学的工作,慢慢的,这个曾被同学嘲笑的孩子,在课上总是信心满满的举手回答问题,后来家长曾专门到学校对我面致谢意说:本来,我们这个孩子在这学校都要上不下去了,正准备转学呢,没想到碰到你这么好的一个班主任,孩子说:坚决不转学了,我们张老师是天下最好的班主任,转到哪里也没有这么好的老师!一句如此朴实的话语,却道出了孩子们的心声——他们都需要老师的关爱!其实,我仅仅是做了这样的工作:并没有因为这个孩子不可爱而冷落了他,而是因为他更需要关爱,所以我更多的关注了他而已。但是,却得到了学生及家长如此高的褒奖。其实,对学生的爱,并不一定都要给他们物质上的帮助,有时一个灿烂的微笑,一句真诚的问候也会使他们感激不尽的。因为我们每一个学生的个性、思想、家庭、经历各有差别,所以他们各自的需要也是各有不同。有的需要物质帮助,有的需要心理上的慰藉,还有的需要老师的宽容。特别是部分双差生,多数是家庭条件优越,生活水平较高的学生。他们不需要你给他们物质帮助,他们最需要的是老师善意的眼神和灿烂的微笑,在他们不经意犯错时能得到老师的宽容。由此可见,我们在关爱学生的过程中,应该分析学生的具体情况,给予他们真正想要的那一部分。这样,我们的感情投入才不会白费,我们才能真正赢得学生的心。

桃李无言,下自成蹊。说句心里话,现在很多学生对我很有感情,我觉得很是欣慰!

那就:

让我们的爱心化作春风,吹遍每个角落;

让我们的爱心化作祥云,点缀整片天空;

让我们的爱心化作细雨,滋润大地万物;

让我们的爱心化作大海,包容一切过错。

最后,让我所有的感悟化作一首诗:

      新华大地气盎然,开一校园爱满天;

      科学教育是慈善,爱生如子理当然;

      同谱爱心教育曲,勤勉敬业冲在前;

      古圣先贤作指导,道德之花遍唐山。

 
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